Détection et analyse des besoins en compétences linguistiques (Alphabétisation, Illettrisme, FLE)
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Formation créée le 29/01/2021. Dernière mise à jour le 22/11/2024.
Version du programme : 2
Programme de la formation
"La langue française, dès cette époque, commençait à être choisie par les peuples comme intermédiaire entre l'excès de consonnes du nord et l'excès de voyelles du midi" - Victor HUGO (Écrivain Français). Cette formation de 7 heures, combinant une session collective et un accompagnement individuel, vise à doter les collaborateurs des compétences nécessaires pour détecter et analyser les besoins en compétences linguistiques des publics en insertion. La matinée (3,5 heures) est consacrée à l'acquisition des notions clés : différenciation des concepts de FLE, illettrisme et analphabétisme, initiation aux niveaux du CECRL, utilisation des outils de diagnostic (tests et CECRL) et prescription de solutions adaptées. Les 3,5 heures d'accompagnement individuel, positionnées ultérieurement en fonction des disponibilités et des besoins de l'entreprise permettent aux stagiaires de mettre en pratique leurs acquis en entreprise via des entretiens diagnostics, des évaluations sur le terrain et l'élaboration de plans de formation personnalisés. Ce format garantit une montée en compétences à la fois théorique et opérationnelle. N'hésitez pas à nous contacter pour de plus amples informations et si vous avez besoin d’aménagements particuliers pour suivre la formation.
Objectifs de la formation
- Différencier les concepts d'illettrisme, d'analphabétisme et de Français Langue Étrangère (FLE) pour reconnaître et catégoriser les situations spécifiques des publics en insertion et cibler les accompagnements pertinents
- Identifier les besoins linguistiques spécifiques à partir d'entretiens et d'outils de positionnement afin de conduire un entretien structuré, analyser les réponses et formuler un pré-diagnostic fiable en lien avec le formateur CAMPUS
- Utiliser des outils de diagnostic pour évaluer le niveau linguistique d'un public en insertion (tests et CECRL) afin de choisir les outils adaptés, les administrer correctement et situer le niveau de l’apprenant selon les standards du CECRL
- Proposer des solutions adaptées en fonction des profils identifiés pour élaborer un plan de formation spécifique tenant compte des besoins identifiés et des dispositifs pédagogiques disponibles
- Mettre en pratique les outils en entreprise avec l'accompagnement du formateur pour évaluer les besoins linguistiques des salariés et adapter les dispositifs d'accompagnement aux observations terrain
Profil des bénéficiaires
- Collaborateur accompagnant des publics en insertion.
- Aucun pré-requis n'est nécessaire pour suivre cette formation.
Contenu de la formation
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Concepts de base et enjeux linguistiques
- Définitions et différences entre l'illettrisme, l'analphabétisme et le FLE
- Freins liés à ces situations pour les publics et implications pour les employeurs
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Outils de détection et techniques d'entretien
- Pour un premier entretien efficace: quelques pistes de questionnements
- Présentation des tests de positionnement
- Diagnostic appuyé sur les critères d'évaluation des tests de positionnement
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Évaluation et positionnement linguistique
- Introduction au Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL) adaptés aux contextes professionnels
- Définition des profils allophones et non-allophones
- Niveaux A1.1: Compréhension et expression simples dans des situations du quotidien professionnel, niveau post-alphabétisation
- Niveau A1: Interaction simple et directe sur des sujets connus
- Niveau A2: Capacité à comprendre des phrases et expressions fréquentes du monde professionnel
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Prescription et solutions d'accompagnement
- Identification des ressources disponibles
- Présentation de formations adaptées aux différents profils
- Stratégies et outils pédagogiques pour un accompagnement personnalisé
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Accompagnement individuel de l'entreprise
- Réalisation de diagnostic d'entretien auprès d'un salarié ou candidat
- Administration des tests de positionnement adaptés
- Analyse des résultats obtenus avec l'appui du formateur
- Ajustement des outils ou techniques en fonction des observations
- Élaboration d'un plan de formation individualisé pour le salarié ou candidat évalué
Sandrine DESERTOT - Directrice de la Formation Professionnelle Pauline BURY - Responsable Pédagogique Laurent Bertin - Coordinateur Pédagogique Animation de la formation par un consultant-formateur dont les compétences techniques, professionnelles et pédagogiques ont été validées par des diplômes et/ou testées et approuvées par CAMPUS.
- Feuilles émargements
- Questions orales ou écrites (QCM)
- Formulaires d'évaluation de la formation
- Certificat de réalisation de l'action de formation
- Documents supports de formation projetés
- Exposés théoriques
- Etude de cas concrets
- Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation