Détection et analyse des besoins en compétences linguistiques (Alphabétisation, Illettrisme, FLE)

Formation créée le 29/01/2021. Dernière mise à jour le 31/01/2025.
Version du programme : 2
Taux de satisfaction des apprenants
8,8/10 (4 avis)

Type de formation

Formation mixte

Durée de formation

7 heures (1 jour)

Accessibilité

Oui
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Détection et analyse des besoins en compétences linguistiques (Alphabétisation, Illettrisme, FLE)


"La langue française, dès cette époque, commençait à être choisie par les peuples comme intermédiaire entre l'excès de consonnes du nord et l'excès de voyelles du midi" - Victor HUGO (Écrivain Français). Cette formation de 7 heures, combinant une session collective et un accompagnement individuel, vise à doter les collaborateurs des compétences nécessaires pour détecter et analyser les besoins en compétences linguistiques des publics en insertion. La matinée (3,5 heures) est consacrée à l'acquisition des notions clés : différenciation des concepts de FLE, illettrisme et analphabétisme, initiation aux niveaux du CECRL, utilisation des outils de diagnostic (tests et CECRL) et prescription de solutions adaptées. Les 3,5 heures d'accompagnement individuel, positionnées ultérieurement en fonction des disponibilités et des besoins de l'entreprise permettent aux stagiaires de mettre en pratique leurs acquis en entreprise via des entretiens diagnostics, des évaluations sur le terrain et l'élaboration de plans de formation personnalisés. Ce format garantit une montée en compétences à la fois théorique et opérationnelle. N'hésitez pas à nous contacter pour de plus amples informations et si vous avez besoin d’aménagements particuliers pour suivre la formation.

Objectifs de la formation

  • Différencier les concepts d'illettrisme, d'analphabétisme et de Français Langue Étrangère (FLE) pour reconnaître et catégoriser les situations spécifiques des publics en insertion et cibler les accompagnements pertinents
  • Identifier les besoins linguistiques spécifiques à partir d'entretiens et d'outils de positionnement afin de conduire un entretien structuré, analyser les réponses et formuler un pré-diagnostic fiable en lien avec le formateur CAMPUS
  • Utiliser des outils de diagnostic pour évaluer le niveau linguistique d'un public en insertion (tests et CECRL) afin de choisir les outils adaptés, les administrer correctement et situer le niveau de l’apprenant selon les standards du CECRL
  • Proposer des solutions adaptées en fonction des profils identifiés pour élaborer un plan de formation spécifique tenant compte des besoins identifiés et des dispositifs pédagogiques disponibles
  • Mettre en pratique les outils en entreprise avec l'accompagnement du formateur pour évaluer les besoins linguistiques des salariés et adapter les dispositifs d'accompagnement aux observations terrain

Profil des bénéficiaires

Pour qui
  • Collaborateur accompagnant des publics en insertion.
Prérequis
  • Aucun pré-requis n'est nécessaire pour suivre cette formation.

Contenu de la formation

Concepts de base et enjeux linguistiques
  • Définitions et différences entre l'illettrisme, l'analphabétisme et le FLE
  • Freins liés à ces situations pour les publics et implications pour les employeurs
Outils de détection et techniques d'entretien
  • Pour un premier entretien efficace: quelques pistes de questionnements
  • Présentation des tests de positionnement
  • Diagnostic appuyé sur les critères d'évaluation des tests de positionnement
Évaluation et positionnement linguistique
  • Introduction au Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL) adaptés aux contextes professionnels
  • Définition des profils allophones et non-allophones
  • Niveaux A1.1: Compréhension et expression simples dans des situations du quotidien professionnel, niveau post-alphabétisation
  • Niveau A1: Interaction simple et directe sur des sujets connus
  • Niveau A2: Capacité à comprendre des phrases et expressions fréquentes du monde professionnel
Prescription et solutions d'accompagnement
  • Identification des ressources disponibles
  • Présentation de formations adaptées aux différents profils
  • Stratégies et outils pédagogiques pour un accompagnement personnalisé
Accompagnement individuel de l'entreprise
  • Réalisation de diagnostic d'entretien auprès d'un salarié ou candidat
  • Administration des tests de positionnement adaptés
  • Analyse des résultats obtenus avec l'appui du formateur
  • Ajustement des outils ou techniques en fonction des observations
  • Élaboration d'un plan de formation individualisé pour le salarié ou candidat évalué

Équipe pédagogique

Sandrine DESERTOT - Directrice de la Formation Professionnelle Pauline BURY - Responsable Pédagogique Animation de la formation par un consultant-formateur dont les compétences techniques, professionnelles et pédagogiques ont été validées par des diplômes et/ou testées et approuvées par CAMPUS.

Suivi de l'exécution et évaluation des résultats

  • Feuilles émargements
  • Questions orales ou écrites (QCM)
  • Formulaires d'évaluation de la formation
  • Certificat de réalisation de l'action de formation

Ressources techniques et pédagogiques

  • Documents supports de formation projetés
  • Exposés théoriques
  • Etude de cas concrets
  • Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation

Qualité et satisfaction

L'organisme de formation participe à une démarche qualité et vous invite à nous contacter pour obtenir les résultats des sessions précédentes (Heures prévues, Heures émargées, Taux d'assiduité, Rapport qualité de la formation, Taux satisfaction pré-évaluation, Taux de satisfaction des stagiaires, Taux satisfaction intervenants, Taux de satisfaction des managers, Nombre de stagiaires, Nombre d'abandon, Taux d’abandon, Taux de retour des enquêtes pré-formation, Taux de retour des enquêtes à chaud).
Taux de satisfaction des apprenants
8,8/10 (4 avis)

Capacité d'accueil

Entre 8 et 10 apprenants

Délai d'accès

4 semaines

Accessibilité

Accessibilité : nous possédons une salle de formation adaptée à l'accueil des personnes en situation de handicap Pédagogie : les supports de formation peuvent être simplifiés ou un allongement du temps de formation si nécessaire Matériel : des équipements peuvent être mis à disposition pour les personnes selon le besoin